viernes, 25 de junio de 2010

NARRACION

NARRACIÓN

México y en forma particular nuestro glorioso Estado de Guerrero han sido por tradición histórica cantera de patriotas, sus nombres en las diferentes ordenes de la vida son y serán un vivo y permanente ejemplo para las presentes y futuras generación..

Cuenta la historia que Agustín de Iturbide al visitar la ciudad de Puebla, fue invitado por sus condición de católico a comer a un convento habitado por religiosas de la orden de las Carmelitas Descalzas, durante su estancia en ese lugar disfruto de varios platillos de la gastronomía regional; entre ellos: rompope, dulces típicos (camotes), mole poblano y desde luego los chiles en nogada; que llamaron mucho su atención por su colorido en su presentación y delicioso sabor.

Se dice que a partir de ese momento los chiles en nogada se convirtieron en uno de sus platillos favoritos. Cuando Iturbide se reunió con Vicente Guerrero para firmar el plan de Iguala, y después de dar por concluido el documento; Iturbide se traslada al lugar donde provisionalmente se le dio posada para ordenar a su sastre de cabecera, que confeccionará la primera Bandera de nuestro país como Nación Independiente.

El sastre con mucho ingenio pensó en darle gusto a su jefe y utilizar en el lienzo sus colores favoritos.

Así nació la Bandera Trigarante que lleva los colores del platillo que tanto agradaba a Iturbide: el verde, el blanco y el rojo.

lunes, 21 de junio de 2010



















LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA

LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA
LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA

La narración es la forma que asume la explicación histórica, se considera como imprescindible en la definición de cualquier currículo, ya que uno de los primeros acercamientos que tiene el ser humano para ordenar el casi de la realidad es precisamente, el narrativo.

Al excluir la narrativa del currículo, se niega la naturaleza misma de la historia y la posibilidad de que el alumno desarrolle de forma natural, el dar sentido de hacer inteligible el mundo que lo rodea.

La historia, en aras de perseguir sólo las operaciones de causalidad, había rechazado otras formas del conocimiento humano tan validas como el razonamiento lógico deductivo y como la operación interpretativa.

Es obvio señalar que para la historiografía cientificista no se reconoce la narrativa una explicación de la realidad.

La narración de particularidades no puede aspirar a ser ciencia, o bien que el simple narrar no explica el “por que“ de los acontecimientos históricos; habrá que buscar las causas y sus regularidades para no ser considerada una ciencia del espíritu o una mera ilusión del pensamiento.

Así, la narrativa no va a ser solo una metodología sino una forma de construir y dar inteligibilidad a la realidad.

La narrativa es una modalidad del pensamiento que profundiza en lo particular, que no pretende una lógica lineal, sino que puede tener un abordaje analógico o metafórico con un ritmo o secuencia de eventos significativas que dan organización ala experiencia vivida, como lo muestra cualquier narración o configuración de la experiencia humana.

Lo narrativo nos permite conocer y usar la amplia gama de sentidos de cada cultura y a su vez, darnos cuenta que en el proceso de conocimiento el pensamiento no actúa de manera univoca sino que posee diferentes modalidades: el paradigmático y el narrativo.

En la historia convive lo narrativo y lo paradigmático, los personajes y sus acciones, con las categorías y los conceptos; el tiempo histórico, con los limites que impone una trama; particular con lo universal etc.

Forma de pensamiento que implican competencias y habilidades un tanto diferenciadas, necesarias de explicar en una propuesta de enseñanza.

El gran reto que hoy tienen los historiadores y los maestros interesados en ayudar a resolver esta problemática es trascender la sola exposición de unos hechos muertos o dejarse llevar por las modas educativas de “enseñar” los procedimientos empleados por los historiadores. Lo importante es llevar a los alumnos de manera gradual como se construyen las representaciones sobre la realidad histórica.

De esta manera, poco a poco, el alumno puede apropiarse de la naturaleza del conocimiento histórico al darse cuenta que la historia no es solamente la “interpretación” desde el poder, generalmente presentada en los libros de texto, sino una representación de la realidad que nunca es definitiva.

Así pues, en el proceso de aprendizaje de la historia es importante que el alumno no solo memorice, sino que genere sus propias hipótesis, que comparta el por que llegó a determinadas afirmaciones con sus compañeros y con el maestro, la comunicación dialógica que establecemos con los otros es finalmente narrativa.

viernes, 18 de junio de 2010

LA ENTREVISTA


SE DEFINE COMO UN ENCUENTRO VERBAL, DE CARÁCTER INTERACTIVO, ENTRE DOS PERSONAS, Y CUYO OBJETIVO ES EL ACCESO A LAS PERSPECTIVAS DEL ENTREVISTADO EN TORNO A ALGÚN TEMA SELECCIONADO POR EL ENTREVISTADOR

ES LA TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS PREFERIDA POR LOS INVESTIGADORES, SUELE EMPLEARSE EN FORMATO ABIERTO, NO ESTRUCTURADO (ENTREVISTA DE TIPO CONVERSACIONAL)

EXISTEN OTROS TIPOS DE ENTREVISTAS SEGÚN SU ESTRUCTURA:

· ESTRUCTURADAS: TODO ESTA PREDETERMINADO Y ORGANIZADO A PRIORI, LOS OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN, LAS PREGUNTAS QUE SE REALIZARAN ESTÁN PLANIFICADAS DE ANTEMANO.

EL ENTREVISTADOR TOMA LA INICIATIVA Y DIRIGE TODA LA ENTREVISTA, MIENTRAS QUE EL ENTREVISTADO SOLO SE ENCARGA DE RESPONDER LAS PREGUNTAS:

· SEMIESTRUCTURADAS: LA RESPONSABILIDAD ESTA MÁS COMPARTIDA AQUÍ QUIEN TIENE MAS PESO ES EL ENTREVISTADOR.

LA ENTREVISTA ES MÁS FLEXIBLE, LA BATERÍA DE PREGUNTAS SE PUEDE MODIFICAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA, TODO PARA CREAR UN AMBIENTE MES RELAJADO.

LAS ENTREVISTAS CONSTITUYEN UNA FUENTE DE SIGNIFICADO Y COMPLEMENTO PARA EL PROCESO DE OBSERVACIÓN. GRACIAS A LA ENTREVISTA PODEMOS DESCRIBIR E INTERPRETAR ASPECTOS DE LA REALIDAD QUE NO SON DIRECTAMENTE OBSERVABLES: SENTIMIENTO, IMPRESIONES, EMOCIONES, INTENSIONES O PENSAMIENTOS, ASÍ COMO ACONTECIMIENTOS QUE OCURRIERON CON ANTERIORIDAD.



ENTREVISTA

TEMA: ¿CUÁL FUE EL DESARROLLO DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA EN EL ESTADO DE GUERRERO?

ENTREVISTADO: DR. FLORENCIO BENÍTEZ GONZÁLEZ

DOCTORADO EN HISTORIA POR EL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN HUMANIDADES DEL ESTADO DE MORELOS ACTUALMENTE TRABAJA COMO CATEDRÁTICO EN LA PREPARATORIA NO. 32 DEPENDIENTE DE LA U.A.G. DE LA CUAL FORMA PARTE DEL GRUPO DE INVESTIGADORES.

LIBROS PUBLICADOS DE SU AUTORÍA:
· HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
TEXTOS UNIVERSITARIOS
EDICIONES QUINTO SOL

· INMIGRANTES Y COMERCIANTES DE IGUALA
DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
ENSAYOS PARA LA HISTORIA DE IGUALA

· EL PLAN DE IGUALA
EN LA HISTORIOGRAFÍA DE SU ÉPOCA

· LOS ÁLVAREZ
PODER Y POLÍTICA EN EL SIGLO XIX
EN LA REGIÓN DE GUERRERO

· HISTORIA DE MÉXICO I Y II
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MÉXICO

· HISTORIA UNIVERSAL I Y II
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO


ENTREVISTADORA: SOFÍA BENÍTEZ GONZÁLEZ


PREGUNTAS:

1. ¿COMO SE DESARROLLO EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA EN GUERRERO?
CON EL LEVANTAMIENTO DE HIDALGO, EN EL ESTADO TUVO UN INICIO MUY LEVE EN ALGUNOS POBLADOS COMO TEPECOACUILCO CON LAS REBELIONES DE LUIS PINZÓN Y FRANCISCO MOCTEZUMA Y EN HUITZUCO, CON NICOLÁS CATALÁN, LOS HERMANOS ORDUÑA Y MANUEL TRINIDAD.

COBRA FUERZA EN LA ETAPA DE ORGANIZACIÓN CON EL CURA MORELOS Y CON GUERRERO AL FRENTE DECAE EN, SU CONJUNTO, EN ESTA ETAPA FUE CUANDO ENCUENTRA LA SOLUCIÓN FINAL.

2. ¿QUÉ PERSONAJES DE LA ENTIDAD PARTICIPARON EL LA LUCHA DE INDEPENDENCIA?
LOS HERMANOS GALEANA, LOS BRAVO, VICENTE GUERRERO, VALERIO TRUJANO, JUAN ÁLVAREZ, ETC.

3. ¿POR QUÉ MOTIVO DECIDIERON PARTICIPAR?
LOS GALEANA QUE ERAN HACENDADOS POR SU DESCONTENTO ANTE LA APLICACIÓN DE LAS REFORMAS BORBÓNICAS YA QUE SUS INTERESES SE VIERON AFECTADOS.

JUAN ÁLVAREZ POR SU DESCONTENTO YA QUE SU PADRE HEREDO SU RIQUEZA A UN ESPAÑOL.

LOS BRAVO POR NO PODER OCUPAR CARGOS IMPORTANTES DENTRO DE LA MILICIA Y SU INCONFORMIDAD DE ESTAR SOMETIDOS A LAS ÓRDENES DE LOS PENINSULARES.

4. ¿CUÁL ES LA TRASCENDENCIA POLÍTICA DEL CONGRESO CONVOCADO POR MORELOS?

MUY IMPORTANTE YA QUE EL MOVIMIENTO INICIAL DEBIDO A SU PREMURA Y LO AGITADO DE LOS PRIMEROS MESES, NI HIDALGO NI SUS JEFES LE DIERON SENTIDO A LA LUCHA.

EL PRIMERO QUE INTENTÓ ORGANIZAR POLÍTICAMENTE AL PAÍS FUE IGNACIO LÓPEZ RAYÓN A TRAVÉS DE LA JUNTA DE ZITACUARO, PERO AL NO TENER EN EL CAMPO MILITAR TRIUNFOS IMPORTANTES COMO LOS QUE LOGRÓ MORELOS LA JUNTA SE DISUELVE Y SE CONVOCA AL CONGRESO DE ANAHUAC EN DONDE SE DECLARA LA INDEPENDENCIA DEL REINO DE LA NUEVA ESPAÑA (6/NOV/1813) PRESCINDIENDO DE FERNANDO VII Y ADEMÁS SE ESTABLECE EL GOBIERNO REPUBLICANO; ESTAS PROPUESTAS SE CONCRETIZAN EN LA CONSTITUCIÓN DE APATZINGAN EN 1814 QUE FINALMENTE NO ENTRO EN VIGOR.

5. ¿QUE IMPORTANCIA TUVO EL PLAN DE IGUALA, PARA LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA?

ES EL DOCUMENTO QUE SINTETIZA LOS IDEALES DE LOS 2 GRUPOS QUE SE ENFRENTARON EN EL MOVIMIENTO (INSURGENTE Y REALISTAS). ESTABLECE EL ANHELO DE LA INDEPENDENCIA Y LA IGUALDAD, ENTRE ESPAÑOLES Y AMERICANOS, ASÍ COMO LA PROTECCIÓN DE LA IGLESIA CATÓLICA, ESTE ULTIMO COINCIDE CON LOS IDEALES REALISTAS. ADEMÁS DE CONSERVAR EL ESTADO DE COSAS COMO LA MONARQUÍA Y CONSERVACIÓN DE PRIVILEGIOS.

6. ¿HOY EN DÍA NUESTRO PAÍS ES REALMENTE INDEPENDIENTE?
SI, YA QUE HA MANTENIDO SU SOBERANÍA POLÍTICA, AUNQUE ECONÓMICAMENTE HA INGRESADO AL MUNDO GLOBALIZADO.

miércoles, 2 de junio de 2010

AUTOBIOGRAFIA

AUTOBIOGRAFÍA

MI NOMBRE ES SOFÍA HERMINIA BENÍTEZ GONZÁLEZ NACÍ EL 15 DE MARZO DE 1962, EN LA CD. DE IGUALA, GRO. MIS PADRES FUERON: FLORENCIO BENÍTEZ Y SOFÍA GONZÁLEZ TENGO 3 HERMANOS, DE CARIÑO ME DICEN CHOFI.

UNA DE LAS ETAPAS MAS BONITAS DE MI VIDA, FUE LA INFANCIA LA CUAL, RECUERDO CON ESPECIAL CARIÑO YA QUE LA VIVÍ RODEADA DE AMIGOS Y FAMILIARES EN UNA CASA GRANDE, FRESCA, CON PATIO ENORME UBICADA EN LA CALLE DE MADERO EN EL CENTRO DE LA CIUDAD.

ME DIVERTÍA JUGANDO CON VECINOS TODAS LAS TARDES LO QUE PROVOCABA CONSTANTES REGAÑOS DE MIS PADRES POR NO HACER MI TAREA, NI CUMPLIR CON MIS OBLIGACIONES FAMILIARES.

MIS ESTUDIOS LOS REALICE EN EL JARDÍN DE NIÑOS: ROSAURA ZAPATA, LA PRIMARIA EN LA ESC. “NICOLÁS BRAVO”, LA SECUNDARIA: “PLAN DE IGUALA”, NORMAL: CREN DE IGUALA Y LA NORMAL SUPERIOR EN LA DEPENDIENTE DE LA UAG EN CHILPANCINGO.

LAS FRUTAS QUE MAS ME GUSTAN SON EL MANGO, PLÁTANO Y FRESA, NO ME GUSTAN: LA UVA, GUANÁBANA Y TAMARINDO.

ME GUSTA LA COMIDA MEXICANA EN ESPECIAL DE LA REGIÓN COMO EL POZOLE, LA COCHINITA, CHILE DE CIRUELA, ETC.
NO ME GUSTAN LAS PASTAS

GENERALMENTE NO ME GUSTA VESTIRME A LA MODA.
ACTUALMENTE DISFRUTO MI TRABAJO, GOZO MI LIBERTAD, ME GUSTA VIAJAR Y CONOCER COSTUMBRES Y TRADICIONES DE OTROS PAÍSES EN ESPECIAL DE MÉXICO

¡A GRANDES RASGOS ESTA SOY YO!












sábado, 22 de mayo de 2010

¿CUAL FUE EL DESARROLLO DEL MOVIMIENTO ARMADO EN GUERRERO?










SITUACIÓN PROBLEMA
PERIODO
LA INDEPENDENCIA

TEMA: ¿CUAL FUE EL DESARROLLO DEL MOVIMIENTO ARMADO EN GUERRERO?

CONCEPTOS: INDEPENDENCIA-DEPENDENCIA, ACUERDOS-CONVENIOS

PREGUNTAS A INVESTIGAR:
¿QUE PERSONAJES DEL ESTADO DE GUERRERO PARTICIPARON EN EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA?
¿POR QUÉ MOTIVO DECIDIERON PARTICIPAR?
¿CUÁL FUE LA TRASCENDENCIA DEL CONGRESO CONVOCADO POR MORELOS?
¿QUE IMPORTANCIA TUVO EL PLAN DE IGUALA, PARA LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA?

· ES DE POCOS CONOCIDO QUE EL PRIMER GUERRERENSE QUE SE UNIÓ A LAS IDEAS DE INDEPENDENCIA FUE JOSE MA. IZAZAGA ORIGINARIO DE LA HACIENDA DEL ROSARIO HOY MUNICIPIO DE COAHUAYUTLA, AL PARTICIPAR EN LAS CONSPIRACIONES DE VALLADOLID (1809). CABE MENCIONAR QUE EL PRIMER MUNICIPIO DE ESTA REGIÓN (NORTE) EN PARTICIPAR EN LA LUCHA ARMADA FUE TEPECOACUILCO AL LEVANTARSE EN ARMAS ENTRE EL 18 DE SEPTIEMBRE Y EL PRIMERO DE OCTUBRE DE 1810 CON FRANCISCO HERNÁNDEZ, LUIS PINZÓN Y FRANCISCO MOCTEZUMA. POCO DESPUÉS CUATRO MIL INDÍGENAS DE IGUALA ENCABEZADOS POR JOSÉ GONZÁLEZ SE UNIERON AL CONTINGENTE.

· POSTERIORMENTE TRAS LA MUERTE DE HIDALGO, ASUME EL MANDO DEL EJERCITO INSURGENTE EL CURA MORELOS (ETAPA DE ORGANIZACIÓN).

· A SU PASO POR GUERRERO SE FUERON INCORPORANDO A SU EJERCITO PERSONAJES COMO LOS HERMANOS GALEANA (TECPAN), LOS BRAVO (CHICHIHUALCO), GUERRERO (TIXTLA) Y JUAN ÁLVAREZ (SAN MIGUEL COYUCA) ENTRE OTROS.

· GRAN PARTE DE LA CAMPAÑA MILITAR Y POLÍTICA DE MORELOS SE REALIZÓ EN NUESTRO ESTADO. ENTRE LOS ACONTECIMIENTOS DE TRASCENDENCIA POLÍTICA QUE SE DIERON DURANTE LA LUCHA DE INDEPENDENCIA; EL CONGRESO DE ANÁHUAC CONVOCADO POR MORELOS EN CHILPANCINGO INICIANDO EL 14 DE SEPTIEMBRE DE 1813 DONDE DIO A CONOCER LOS DOCUMENTOS: SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN Y EL ACTA DE INDEPENDENCIA DE LA AMÉRICA SEPTENTRIONAL.

· MORELOS FUE DETENIDO EN TESMALAC, POR LOS REALISTAS AL SER TRAICIONADO POR MATÍAS CARRANCO, FUE FUSILADO EL 22 DE DICIEMBRE DE 1815 EN SAN CRISTÓBAL ECATEPEC.

· GUERRERO ASUME EL MANDO DEL EJERCITO INSURGENTE (ETAPA DE RESISTENCIA) EN COMPAÑÍA DE NICOLÁS BRAVO Y JUAN ÁLVAREZ QUIENES MANTUVIERON LA LUCHA HASTA EL MOMENTO DE CONSUMARSE LA INDEPENDENCIA.

· EN 1820 ITURBIDE FUE NOMBRADO COMANDANTE DEL EJERCITO REALISTA, SU MISIÓN ERA DERROTAR A GUERRERO SIN EMBARGO FUE DERROTADO POR PEDRO ASCENCIO ALQUISIRAS EN LA SIERRA DE TAXCO. POR LO QUE DECIDIÓ ENTREVISTARSE CON GUERRERO PARA DAR POR CONCLUIDA LA LUCHA ARMADA (ACATEMPAM).

· EL 24 DE FEBRERO DE 1821 AMBOS JEFES DAN A CONOCER EL PLAN DE IGUALA DOCUMENTO QUE DABA POR FINALIZADO EL MOVIMIENTO ARMANDO.

· POSTERIORMENTE ITURBIDE ORDENÓ A MAGDALENO OCAMPO SU SASTRE DE CABECERA CONFECCIONAR UNA BANDERA QUE REPRESENTARA LOS IDEALES DEL EJERCITO TRIGARANTE “RELIGIÓN, INDEPENDENCIA, Y UNIÓN” ASÍ SURGIÓ LA BANDERA DE LAS 3 GARANTÍAS.


BIBLIOGRAFÍA
· GUERRERO: MONOGRAFÍA ESTATAL
LIBRO DE TEXTO
SEP 1994
· UNA HISTORIA DE MÉXICO
JOSEFINA ZORAIDA VÁZQUEZ
· ENCICLOPEDIA GUERRERENSE
HERMILO CASTORENA NORIEGA
GBO. EDO. DE GRO- GRO. CULTURAL SIGLO XXI A.C.